Государственные школы Нью-Йорка готовятся запретить генеративный ИИ ученикам от дошкольных классов до восьмого включительно. Ограничение, согласно опубликованным сообщениям, должно действовать с 2026–2027 учебного года; оно стало частью более широкой политики по сокращению времени у экранов.

Первый взгляд на реформу делает упор на рисках для самостоятельного мышления. В этой трактовке учителя, родители и специалисты опасаются, что раннее и неконтролируемое использование ИИ побудит детей передавать алгоритмам задачи, требующие рассуждения. Такое явление исследователи называют «когнитивной капитуляцией» — переносом этапов мышления и принятия решений на автоматизированные системы.¹ Также сообщается о запрете ИИ-чатботов, предназначенных для психологической поддержки школьников: человеческое сопровождение не должно подменяться программой.

Другая версия подчёркивает педагогическую, а не только технологическую сторону решения. Мэр Нью-Йорка Зохран Мамдани заявил: «Детям нужны учителя и человеческий контакт, чтобы учиться и расти».² По этой логике, школа должна помочь ученикам развивать навыки, выстраивать отношения с педагогами и решать задачи без немедленного обращения к технологии.

Источники сходятся, что полный отказ от цифровых инструментов не предполагается. Учителям разрешат применять ИИ для подготовки уроков и административной работы, но не для проверки ученических заданий. Для младших классов вводятся и отдельные лимиты на персональные экраны: самые юные школьники не смогут пользоваться ими в течение учебного дня, а для остальных предусмотрено ограниченное время.

Главное различие между подходами — в объяснении угрозы: один говорит прежде всего об ослаблении когнитивных навыков, другой — об утрате живого взаимодействия. Однако обе версии описывают одинаковую цель: отложить свободное использование ИИ до старшей школы, дополнив его обязательными занятиями по критическому и безопасному обращению с технологией.