Католические колледжи и университеты США сходятся в том, что генеративный ИИ не должен подменять самостоятельное мышление, но расходятся в масштабе ограничений: от запрета на отдельных базовых курсах до гибких правил для каждой дисциплины.

Поводом для пересмотра практик стала энциклика Magnifica Humanitas Папы Льва XIV, призывающая относиться к технологии с осторожностью ради человеческого достоинства и подлинного обучения. Общая логика вузов — не передавать машине работу, благодаря которой студент учится формулировать мысли, спорить и искать решение. В ряде учреждений ограничения особенно касаются гуманитарных дисциплин и теологии, где важны авторское суждение и личная позиция; в STEM-направлениях ИИ чаще допускают как предмет изучения или вспомогательный инструмент.¹

Наиболее жёсткий вариант обсуждает Belmont Abbey College: часть преподавателей поддерживает полностью аналоговый формат для базового учебного цикла. Декан Дэвид Уильямс сказал, что такой подход «созвучен направлению наших размышлений», хотя колледж ещё вырабатывает общую политику.² Комитет преподавателей должен представить рекомендации к концу осеннего семестра 2026 года; возможное ограничение могло бы затронуть более 40% программы бакалавриата.

Ave Maria University, напротив, не планирует общеуниверсального запрета. Её кодекс академической чести уже запрещает генеративный ИИ при написании работ и на курсах первых двух лет, однако дальнейшие правила устанавливаются на уровне факультета и конкретного предмета. Декан Дэниел Дэви объяснил этот подход стремлением не к «некритичному принятию или полному запрету», а к «благоразумию, строгой оценке и иногда более медленному темпу».²

University of Mary требует, чтобы преподаватели указывали в каждом задании допустимый уровень использования ИИ. Benedictine College запрещает применять его «вместо собственных усилий студента». University of St. Thomas также не вводит общего запрета: там считают ИИ потенциально полезной технологией, которая должна служить развитию навыков, а не заменять его.²