Reading for children: why let your child ask questions
Research on shared reading indicates that children can learn more when they stop being just listeners.
TL;DR
- Shared or dialogued reading involves adults conversing about the story with children.
- This practice encourages children to participate actively, not just listen.
- Studies show positive, albeit modest, effects on children's language development.
- Engaging questions about predictions, feelings, and retelling aid learning.
- The collection Pindorama by Clubinho do Livro Brasil Paralelo incorporates these interactive elements.
O pai abre o livro. A história começa. Duas páginas depois, vem a primeira pergunta:
“Por que ele fez isso?”
Mais uma página.
“Ele está com medo?”
Depois aparece outra.
“E se ele tivesse ido para o outro lado?”
Para quem só queria chegar ao fim da história antes da hora de dormir, tantas interrupções podem cansar.
Mas elas também podem indicar que a criança deixou de apenas ouvir e começou a participar.
Há décadas, pesquisadores estudam uma prática conhecida como leitura compartilhada ou dialogada. Nela, o adulto lê, mas também conversa sobre o que está acontecendo.
O Guia de Literacia Familiar, publicado pelo Ministério da Educação, recomenda esse tipo de interação antes, durante e depois da leitura. A ideia é simples. A criança não precisa ficar apenas escutando.
Uma revisão publicada na revista Child Development reuniu 19 estudos experimentais com 2.594 crianças de 1 a 6 anos.
As intervenções que ensinavam adultos a compartilhar livros produziram efeitos positivos, embora modestos, sobre a linguagem das crianças.
Outro levantamento analisou 38 estudos e 2.455 crianças. Entre os fatores ligados à aprendizagem de novas palavras estava justamente a forma dialogada de ler.
Isso não significa transformar cada página em um interrogatório.
Um estudo com 150 crianças mostrou que ensinar novas técnicas aos responsáveis mudou a maneira como eles liam, mas não trouxe vantagem adicional sobre famílias que já praticavam uma leitura compartilhada ativa.
O ponto parece estar menos na quantidade de perguntas e mais na participação da criança.
“Você entendeu?” pode terminar com um simples “sim”.
Outras perguntas fazem a criança voltar para a cena.
- O que você acha que vai acontecer?
- Por que ele fez isso?
- Como você acha que ele está se sentindo?
- O que você faria no lugar dele?
- Consegue contar essa parte com suas palavras?
O guia do MEC recomenda perguntas desse tipo. Elas trabalham previsão, sentimentos, decisões e a capacidade de recontar aquilo que acabou de acontecer.
Essa ideia também aparece na coleção Pindorama, do Clubinho do Livro Brasil Paralelo.
As histórias colocam personagens diante de escolhas, desafios e consequências. Entre os recursos pensados para acompanhar a leitura estão perguntas para conversar em família.
Em uma pesquisa feita durante o desenvolvimento do projeto, esse recurso teve 92,7% de aceitação entre os participantes.
A história, portanto, não precisa acabar quando chega o ponto final.
Às vezes, a parte mais interessante começa justamente quando a criança fecha o livro e pergunta:
“Mas por quê?”
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